Пакет за пълно възстановяване със зъбни импланти в рамките 5 работни дни. Опитен екип и зъботехници, венозна седация от анестезиолог, временни и постоянни мостове - фиксирана цена

Запознай се с актуалните цени на зъбни импланти в дентална клиника Смайл Дентал Сървисес.

Клиниката работи както с двучастови конвенционални импланти с отложено натоварване така и с едночастови базални импланти.

Коментари

Добави Коментар!

6.   Образователната система я променят на всеки две години. Именно промените ни докараха дотук. В Първа английска след 10 клас имат профил компютри и компоти и ходят през седмица, щото няма база и няма какво да им преподават.

Народът го е казал за тези промени - 7 пъти режа и пак късо.

7.   Пак съм аз - да добавя за университетите. Какво закриване на специалности като ЕС ни скъсва от критики за малкия дял вишисти - под 40%. Искат от нас 50% вишисти. И при положение, че толкова материал няма, ще трябва всичкото бавноразвиващ да записва Психология.

8.   Много правилни предложения особено 1. Бих добавил и това, че основното образование трябва пак да е до 8-ми клас, а не до 7-ми. В някои държави даже и 9-ти бил към основното. Тук го смъкнали до 7-ми клас знаете ли защо? За да може циганите да имат поне основно образование! Не е някаква конспирация или празни приказки, това е "стратегията". Значи да влошим цялото образование, но да можело циганите да имат основно, че е много важно - едно от най-важните неща.

9.   Образованието е схема за изкарване на пари. Хубавото е, че можеш да направиш контакти там. Иначе да разчиташ на образование само да намериш хубава работа ще има много да чакаш. Половината неща, които ги учим не са истина и без това. Цели се масово затъпяване, за да не мислят много хората и да не задават неудобни въпроси.

10.   Защото за всичко си има причина! Просто трябва да си запознат с близката история защо бяха наложени делегирани бюджети. И ако искаш точките ти да бъдат в сила трябва да се бръкнеш в джоба с двойни данъци. Издръжката на учители, ученици и сграден фонд струва пари.
През 2007г имаше огромна учителска стачка за заплати и условия на труд. Затова държавата сложи делегирани бюджет, който работи с нормален брой деца, той да има заплата и условия на труд. Реално се беше стигнало до там че в България имаше над 100 училища където персоналът беше повече на брой от записаните ученици. Не знам дали знаеш но тогава имаше училища с 9 учители 2 чистачки и общо 6 ученика, а се плащаше и за отопление на сградата и за поддръжка. Делегираните бюджети събраха децата в по големите училища и малките бяха затворени.
В момента учениците от 1 до 12 клас в България са под половин милион и около половин милион хора работят нещо в връзка с образованието. От лелки чистачки през учители, след тях работещи в министресрство и регионални инспекторати, до писатели на учебници и ИТ които поправят компютърните системи. Всички тези хора чакат за заплати от образователната система.
По закон образованието е задължително до 16г възраст!
В много европейски държави след 10 клас се придобива професионално образование а 11 и 12 клас учат само онези които ще кандидатстват висше. Мои познати роми са в Нидерландия синът им в 10 клас взе диплом за електро техник и спря да учи започна да работи, първо като помощник разбира се, нидерландците умеят да интегрират роми. На хора които ще стават заварчици, шофьори, продавачки в магазини, вик майстори, зидари, кофражисти, трактористи и подобни професии не им е нужен 11 клас, нужно им е само професията! Дори медицинските им сестри след 10 клас карат мед. колеж и почват работа на 19г възраст.
Внезапните проверки от МОН си ги има и днес, но проверителите първо пият кафе с директора, поне 30 мин проверяват неговите документи, докато учителите съберът децата от махалата в учебните стаи. Пристига проверката и още преди да е прекрачила прага на сградата охранителя вече звъни на учителите да звънят на тарторите в махалите за да се съберат деца за пред проверяващите. Както се събират гласоподаватели за избори така се събират и ученици за пред проверяващи в ромските училища, заплахата че ще им спрът помощите ги кара бързо да напълнят учебните стаи.
Както ти писах по горе всичко струва пари, изпита на задочниците струва пари за квестори, проверяващи и т. н. изпита на какдидат студенти струва пари, за да имаш описаното в темата, тези пари ти трябва да ги осигуриш, с повишение на твоите данъци!!!

11.   В ШОК съм малко... Средното образование -не е ли след 12 клас в момента? И вече няма ли кандидат-студентски изпити? Как влизат в университетите вече? На колко години си взимате дипломата за средно?

Едва преди 2 години разбрах, че в училищата вече няма две смени, като едно време -първа смяна от 7 до 13 часа и втора смяна -от 13. 30 часа до 19. 20 часа. И бях шокирана, че са направили само една смяна от 9 до 15 часа, като в САЩ... хм.

12.   Образованието умишлено се унищожава, за да бъдат хората по-лесни за контрол. Демографското изместване има същата цел. Тия глупости, дето ги наблюдаваме, не си мислете, че са е така от нищото

13.   4, май не знаеш, че местата във ВУЗ са повече от абитурентите. Т. е. всички ако влязат някъде пак ще има празни места. Това нормално ли ти се струва и за какви критерии говориш.

Трябва спешно да закрият поне 50% от местата в университетите. Само че ще има вой и протести от посредствени преподаватели, псевдо-доценти и още по-псевдо професори.

14.   Нонер 11 - средното образование е от 8 до 12 клас, след това може да кандидатстваш за висше.
Всички дуржавни и обшински училища работят на 2 смени и се сменят през 2-та учебни срока.
Само частните училища са с режим от 8:25 до 16. 20, 15. 20, 14. 20 в зависимост дали са начално, основно училище или гимназия.. Едносменният режим е пълен кошмар.

15.   До 14 - Моля те - не храни троловете!

16.   От н. 11 до н. 14- Аз съм от малък град и тук няма частни училища, има три гимназии(държавни) в нашият град, за които на 100 процента знам, че смяната е една и до 15 часа. Дори Гимназията, в която учих преди години, в момента е с една смяна само-до 3 следобед.

До н. 15- единственият трол тук -си ти! Вместо да спамиш-вземи прочети някоя книга и си налей малко акъл в огромната кухина-между ушите.

17.   Защо искаш учениците да отпадат от образователната система (т. 3)? Това и сега е проблем, а ти предлагаш да стане практика. Лошата дисциплина и отсъствията за симптом на неефективна система. Няма да се оправят с наказания и преследване. Учителите имат нужда от повече гъвкавост, не по-малко. Да могат да отделят достатъчно време за всяка тема и за упражнения. Да имат възможност да влагат креативност и да стимулират интереса на учениците. Ако учениците се чувстваха добре в училище, нямаше да се държат зле и да бягат.

Казвам го от личен опит. Имах възможност да уча в математическа гимназия и много обичах да ходя на училище. Имахме вдъхновяващи учители. Не сме имали проблеми с дисциплина и не са ни преследвали като цербери, даже бяха доста либерални. Почти всички си имахме редовно присъствие, освен в 12 клас, който така или иначе е излишен, освен ако не си в професионално училище със специални предмети. Въпреки отсъствията последната година, всички в класа завършиха с висок успех, имаха високи резултати на матурите и всякакви приемни изпити и влязоха в топ университети.

На повечето ученици, които имат слаб успех, бягат редовно или отпадат от училище не им липсва дисциплина, а да намират смисъл и стойност в училищното образование. Не намират смисъл, защото учителите са претоварени, демотивирани и преподават неефективно. Програмите се разработват от хора, които не са преподавали и един ден и явно нямат интерес да се образоват кои практики работят, като например включването на няколко часа за упражнения след всяка нова тема, въпреки че има предостатъчно информация по въпроса. Професията учител също не е уважавана и за много хора е едва ли не признак, че си се провалил в живота, ако си избрал тази кариера. Някои си въобразяват, че YouTube, Khan Academy, Уча. се и други онлайн платформи могат да заместят преподаването лице в лице. Практиката показва, че това е невъзможно. Видео уроците са само един ресурс, като учебниците и сборниците. Без структура, персонализиран подход и проследяване на прогреса, много ученици отпадат на някой етап от образованието си и не успяват да наваксат. Натам трябва да се насочи вниманието, не към наказания, които са не само неефективни, но дори влошават проблемите.

18.   Специално за университетите трябва да отпаднат заверките

19.   Към Автора
Настоящата образователна система е неефективна, демотивираща и не допринася пи никакъв начин за практическото справяне и дори оцеляване в живота.
Децата са затормозявани със стотици ненужни тестиве за несъшествени подробности по всякакви предмети, а недоучилите манговци вземат същото образование без тестове, само с присъствие във вечерно училище. Карат ги да си пишат само имената и даскалите им дописват тестовете.

Всички матури трябва да бъдат премахнати Те са излишен стрес и излишно наливане на недекларирани доходи в джобовете на учители по математика и БЕЛ.

Някога имаше матури само в 12-ти клас и само за ученици с годишна оценка под 5. Останалите се освобождавага от матура и
именно това беше стимул всички да учат редовно през учебната
година.
Заради тестовата система съвременните деца не могат добре да се изразяват, защото не им се предоставя тази възможност в училище.
Тестовата система като че ли е една жалка подготовка за вечни избори - зачеркни верния отговор...
От такава система няма да излязат здравомислещи хора.

20.   До 17 -Къде видя "отпадане", бе приятел?

"Лошата дисциплина и отсъствията за симптом на неефективна система. Няма да се оправят с наказания и преследване. "

КАКВИИИ глупостиприказваш, бее! Какво ПРЕСЛЕДВАНЕ, бе! Спрете я тая "про-западно-демократична" медия, че ти е превърнала мозъка на гъбичка....


"На повечето ученици, които имат слаб успех, бягат редовно или отпадат от училище не им липсва дисциплина, а да намират смисъл и стойност в училищното образование. " - Ама те тея са МАЛОУМНИЦИ, бе! Не намирало "стпйност" - олигофренчето не знае значението на думите, котио използваш! Ако нашите ме бяха оставили, да правя каквото си искам, сега щях да ръководя престъпна група и да съм КОШМАР за обществото.
ю

" много ученици отпадат на някой етап от образованието си и не успяват да наваксат. - И нали искаме да се ПОВТАРЯ клас! ЕЙ!

21.   От 17 да 20 - Разбирам ти гледната точка, приятелю! Доста разпространено мнение е, че децата, на които не им се отдава ученето и не полагат усилия сами, трябва да бъдат принуждавани насила. Какво обаче показва практиката?

От време на време чета книги, свързани с образование, методи за преподаване и т. н. Една от любимите ми е "Краят на невежеството" от Джон Майтън. Той е преподавал математика над 20 години, включително на деца с умствено изоставане, криминално проявени и други "проблемни" ученици. Можеш да си представиш, че това са ученици, които не са имали особен интерес към математиката. Много често възрастните са се опитвали да ги мотивират като са им обяснявали колко полезна ще им е математиката в живота, как е щяла да им помогне да си намерят работа и т. н. Това не помага.

Реалният проблем е, че повечето деца, а и възрастни, не обичат да правят неща, които са трудни и смятат, че не са им по силите. Затова ги избягват. Подходът на Майтън е бил да им покаже, че могат. Започвал е с лесни задачи и стъпка по стъпка им надграждал самочувствието. Като децата успеели да решат задача, която им се е струвала трудна в началото, и не са вярвали, че е възможно за тях, се радвали много. Това им засилвало интереса. Някои от учениците, на които е преподавал, в началото са били много тежки случаи и учителите са ги отписали или са се опитвали да им набият в главата едно нещо като го повтарят многократно. Това е страшно скучно и демотивиращо за децата. След като са се занимавали с Майтън, който им е давал интересни задачи и надграждал постепенно, за да могат да се справят и да развиват самочувствие, не само, че са си повишили успеха в училище, но някои са продължили с математика и в университета.

Казвайки, че учениците не намират "смисъл и стойност" в образованието, имам предвид не толкова, че не разбират как ще им е от полза в бъдеще, а че нямат полза от самия процес, защото нищо не научават. Например, в компютърните игри намират стойност за себе си, защото печелят и това им носи удоволствие. Ученето по неефективен начин по предмет, с който не се справят и са наказвани за това, не им носи нищо, освен мъки и чувство за провал.

Давала съм частни уроци по математика и съм виждала многократно как съвсем нормални, интелигентни деца, които се справят добре с всичко останало, се затрудняват с математиката, защото са убедени, че не им се отдава. Тези деца се отказваха при най-малкото затруднение. Нямаха воля да се опитват сами, което е критично важно. Обаче, като започнеха да разбират някоя тема мисленето, поведението и емоционалното им състояние видимо се променяха. Деца, които в началото не писаха домашни и не полагаха грам усилия, след като успееха да се справят с някоя и друга трудна задача, при което ги хвалех и демонстрирах, че съм впечатлена, на следващия час нямаха търпение да ми покажат домашното.

Разбира се, на учителите, които трябва да се справят едновременно с над 30 деца, им е значително по-трудно. Ако учениците нямат доверие на учителя и не го уважават, няма да има дисциплина в класната му стая. Много учители, от отчаяние, правят грешката да се опитват да наложат дисциплина с крещене, заплахи и наказания. Това тотално унищожава респекта на учениците към тях и се отразява зле на мотивацията им да учат по предмета и интереса им към този предмет изобщо. Учителите, които аз лично съм уважавала, никога не са ни заплашвали, обиждали и т. н. Показвали са ни, че имат сериозно отношение към предмета, но и към учениците, държат на нас и искат да успеем. Добрите учители се отличават с характер, не само със знания. Ако трябва да посоча една обща черта между всички учители, за които имам добро мнение, е че са проявявали уважение към учениците.

Не е проблем, че децата са "олигофренчета", проблемът е, че са наложени вредни нагласи и подходи в образованието, които не постигат желаните резултати и даже пречат. Като използването на наказания и неконструктивни критики, безкрайните повторения на едно и също нещо по един и същ начин и липсата на достатъчно възможности за упражнения. Много се надявам, че тези нагласи и подходи ще започнат да се променят.

22.   На никой не му е изгодно да се получава качествено образование. А ако има такова, много голяма част от учениците ще отпаднат, защото са с нисък интелектуален капацитет. По-лесна е зубраческата система, така се смачкват индивидите още от много рано. Българската нация не е много умна като цяло, а и е обременена от много предразсъдъци. Имах възможността да получа второ висше образование в друга държава и видях каква пропаст зее между нас и тях. Не, няма как да се преодолее, защото повечето хора са безкрайно немотивирани и мързеливи, и все чакат нещо от държавата.