 |
|
|
Полезно |
Пакет за пълно възстановяване със зъбни импланти в рамките 5 работни дни. Опитен екип и зъботехници, венозна седация от анестезиолог, временни и постоянни мостове - фиксирана цена 
Запознай се с актуалните цени на зъбни импланти в дентална клиника Смайл Дентал Сървисес. Клиниката работи както с двучастови конвенционални импланти с отложено натоварване така и с едночастови базални импланти. |
|
|
|
|
|
|
Споделена история от Образование |
Бъдеще с КСТ?
преди: 9 години, 7 месеца, прочетена 1063 пъти
Здравейте! Сега съм 11 клас и съм се ориентирал към IT сферата. Насочил съм се към Компютърни системи и технологии в ТУ Пловдив за компютърен инженер, само че се чудя имам ли бъдеще с тази професия или е по-добре да си науча някой език за програмиране и да стана програмист. Според вас има ли бъдеще за компютърните инженери в България или вместо да се блъскам 4 години за инженер да си завърша икономика и същевременно да си уча някой език за програмиране?
Благодаря предварително! :)
|
|
|
|
|
|
|
|
Коментари |
|
Вземи последните коментари по RSS |
|
|
преди: 9 години, 6 месеца hash: 3c94c30920 |
|
1. Няма полза от икономиката. Какъв ще станеш - икономист ли? Има твърде много завършили това тъй че ако нямаш връзки или работа осигурена отсега след това едва ли ще намериш. Просто никакви практически знания. Не можеш да бъдеш лекар или инжинер без образование, но за повечето работи дето уж се иска икономическо образование реално няма нужда от него. Все едно да учиш за шеф или управител. Ако си счетоводител примерно, колкото пи високо образование имаш по-малко стаж ще ти е нужен да подписваш отчетите. Също и за някои държавни работи се иска икономическо образование. Но икономическите специалности са обикновено раьни стати теории и никави неща, които могат да се използват на практика. Запиши такава специалност, при която ще можеш да правиш нещо реално. Щом си се насочил към компютри и си още ученик питай първо учителя по тоя предмет. После вашите, близки, познати.
|
|
Коментари очaкващи одобрение: няма |
... |
|
|
|