 |
|
|
Полезно |
Пакет за пълно възстановяване със зъбни импланти в рамките 5 работни дни. Опитен екип и зъботехници, венозна седация от анестезиолог, временни и постоянни мостове - фиксирана цена 
Запознай се с актуалните цени на зъбни импланти в дентална клиника Смайл Дентал Сървисес. Клиниката работи както с двучастови конвенционални импланти с отложено натоварване така и с едночастови базални импланти. |
|
|
|
|
|
|
Споделена история от Тинейджърски |
Как да се сближа с него?
преди: 6 години, 2 месеца, прочетена 1121 пъти
Здравейте,
Момиче съм в 10ти клас. Харесвам едно момче от класа си.
С него изобщо не си говорим, нито пък имаме общи приятели. Той е много умен-отличник бих казала. Усещам, че ме избягва.
Говори си с всички само с мен- не
Пращах му 1-2 пъти снап за дни в снапчат, а той само ги отвори
Писах му във фейсбук за едно момиче, при което той отговаряше сравнително късно, като дори при последното съобщение, което му пратих, той не сийна изобщо.
Единственото нещо, което е правил за мен е да ми даде учебника си(без да го питам)понеже бях забравила своя.
Не съм кой знае колко красива, нито пък имам неговите оценки, нито съм толкова социална като него.
Попинцип съм много срамежлива и притеснителна и трудно разговарям с хората.
Много искам да се сближа с него. Не държа на всяка цена да станем гаджета или такива неща просто искам да станем близки и да ме хареса.
Как да се сближа с него? Какво трябва да направя?
|
|
|
|
|
|
|
|
Коментари |
|
Вземи последните коментари по RSS |
|
|
преди: 6 години, 2 месеца hash: cfa1d053f5 |
|
1. "Харесвам едно момче"
"Изобщо не си говорим, нито пък имаме общи приказки"
???
Как, бе, човек?
- скорпион.
|
преди: 6 години, 2 месеца hash: b6cc49d3a5 |
|
2. Най-доброто, което можеш да направиш е да бъдеш такава каквато си и да не се правиш на друга само за да те хареса. Пробвай да го заговориш, в един клас сте все пак, винаги ще има за какво да си говорите. Виж как се държи с теб и си направи преценка заслужава ли си да го впечатляваш.
|
|
Коментари очaкващи одобрение: няма |
... |
|
|
|