Пакет за пълно възстановяване със зъбни импланти в рамките 5 работни дни. Опитен екип и зъботехници, венозна седация от анестезиолог, временни и постоянни мостове - фиксирана цена

Запознай се с актуалните цени на зъбни импланти в дентална клиника Смайл Дентал Сървисес.

Клиниката работи както с двучастови конвенционални импланти с отложено натоварване така и с едночастови базални импланти.

Коментари

Добави Коментар!

6.   Осми клас е едва началото на пубертета за някои хора, неудачнико. За боксьори пъшкаш, но дете от физическо възпитание искаш да лишиш. Мозъкът се развива до около 26-тата година, ти искаш баш по средата да отрежеш интелектуалното обучение на човека. Учителите се мъчат да си преподадат уроците докрай, този примат иска в осми да резнем всичко. За ревът относно изкуството и бокса нямам думи. Добре, имам две: профилирана гимназия. Чувал ли си за нея? Защото има профили за ИИ, за математика, за езици, за музика, че и спортни училища има. Почти сякаш, че имаш място за изява на талант? То винаги е имало, но не за наудачниците и двойкарите. Аман от жалки лузърчета, които искат да съсипят доброто на другите, защото те не струват.

Нямаш интелекта на даскал да се правиш.

7.   Тия философии от бъркалката на бетона ли ги писа?

8.   Ха, Ха. Съвсем нарочно не си написах успеха от Гимназията и Университета, за да се посмея малко. Отново големите " специалисти" дадоха експертната си диагноза, без 0-факти.

Някои може ли да ми каже, как назубрянето на стихотворение, ще ми помогне с цитирам: " решаването на определен проблем (problem-solving skills)".

Как примерно, еди кой си преподавател води лекция по предприемачество и бизнес, като самият той не е развил и един бизнес в живота си ?

Как може от випуска, тези които имат дипломи от рода на 5,85, дори 6.00, да не могат да се мерят с най-големите калпазани по успех в реалният живот.

Лично от моят клас най-слабите по успех в момента оглавяват фирми в Германия. Като още от 9-клас, повтаряха: " Това което го зубрите няма да ви трябва в живота и кариерата". Пичовете дори и не влизаха в часовете.

Друг факт, просто проверете раздела: "Образование".
Всяка трета тема е от рода на: " Какво да запиша", "Не знам в какво съм добър",
"Тази специалност, става ли?"......

То ние 12 год. даскало, ако не можем да открием в какво сме добри, значи имай проблем(голям) в Училищната система.

А да най-вече ни учи на три неща, да станем доктори, юристи или провали.

9.   Номер 8, автора, и колко ти е успехът от гимназията и университета?( не знам що си ги написал с главни букви). И как точно пък от твоя клас всички със слаб успех оглавяват фирми в Германия( един да е успял, ама всички " пичове"), при положение, че българин без образование в Германия е трудно да е нещо повече от един обикновен работник. В България е пълно с двойкаджии, значи да ги очакваме в Германия да са начело на фирми. Че поне тия хора език учили ли са? Или с български са успели да " просперират" в Германия? Бъди по- конкретен.

10.   Хехе, е да де - в Германия няма нито един общак и шофьор българин всички са собственици на мастити германски концерни и са били най-големите двойкари в училище.
Вервайте ми.
Само се молете мангал да не ви става бригадир или майстор на Ибекта щото ще го лапате мангалски.
Баси и сайта, тука само скучаещи пандизчии.

11.   И само да попитам защо реши, че образователната система трябва да направи от теб успешен предприемач?

Номер 8 не искал да учи стихотворения, а как да стане директор! Както се казва “когато си глупак е задълго”.

12.   Номер 9, завършил съм гимназията и университета с отличие. Ураааа! Велик съм. Не съм експерт като теб по български език, за това греша, а и съм живял в немско говореща страна, където съществителните имена започват с главна буква. Ти сега и за това ли реши да се хванеш?

"Пичовете" си имат средно, но имат квалификации. Те са интелигентни и работяги, където и да отидат успяват. Език са учили не в даскало, а чрез youtube.

Ако обърнеш внимание заглавието е "Училищната система", никъде не съм споменал, че не трябва да се чете.
В Б-я не е пълно с двойкаджии, а с висшисти.

В Училище паметливият се смята за по-успял от интелигентния.
За мене памет и интелект са две различни неща. Забелязвал съм, че и много интелигентни хора не могат да запомнят, за това и си водят бележки.

Ето пример от даскало, 19/20 зубрим "На прощаване" и вземаме шестиците (велики сме), макар че след 1 седмица го забравяме.
След което учителката дава Есе за домашно, но мнозинството не може да разтяга собствени мисли.
Докато интелигентния, макар че има слаб(2), за това че не зубри, по време на междучасието безпроблемно се справя с написването на Есе.

Друг пример паметливият зубри столиците на държави, но когато учителят попита: " Я кажи какво мислиш за приемането на еврото". Зубарачът мълчи. Интелигентният започва да разтяга локумите.

Абе мога да да дам десетки примерни, но няма смисъл, мнозинството не може да мисли извън рамката.

13.   Напълно ненужна философия, основното училище си е до 7 клас, тогава се получава основно образование. После всеки(и рирата, и маймуната, и автора) си избира какво иска да учи, затова вече училищата са профилирани. Задължителното училище е до основното образование, после всеки решава за себе си, иска ли да бъде човек, а не маймуна, продължава образованието си!

14.   Напълно подкрепям номер 4. А към автора, номер 8... Еми фирма може да си отвори всеки тука, трябва само таксата да ди плати. Така работиха всички преди 2014 година, защото нямаха право на работа. И аз имах фирма и моя мъж. Има все още такива хора, които работят с фирми и имат добър приход. Работих 1 година при един счетоводител за български фирми и всичките... Ама всичките, които бяха там мамеха или с договорите на работниците, или купуваха квитанции и мамеха с данъците и т. н.. Тази тема ми заприлича на защо се оплакват българите в чужбина, само че обратната версия: имат фирми и им е добре. :D. Аз изкарах 8ми клас в бг. Най-важното, което научих беше как да се науча да запомням и по какъв начин да науча дадено нещо. Това ми помогна в Германия... С Б1 започнах във вечерно училище и ме приеха да правя професия като химичен технолог... Нищичко незнаех, даже и езика ама знаех по какъв начин да го науча. Успях да завърша с 8 месеца по-рано, както и с успех 1,3 в училище и 2 на държавните изпити... Ето защо подкрепям номер 4, но малко хора ще го разберат.

Bebivita

15.   Защото не сме маймуни и риби, а сме хора и хора. Тези неща се дъвчат от години, но да си признаем, че нещата в училище са елементарни и ако не можеш да се справиш с тях поне на добро ниво, не те чака нищо хубаво. Хората които са успели въпреки по-слабия си успех с лекота биха се справили и с нещата в училище, но са осъзнали доста по-рано какво ги влече и какво има смисъл за тях и просто са избрали да не хабят енергия (често и несъзнателно). Тези хора имат качества които повечето хора не притежават и не трябва да се взимат като примери. Та те са по-скоро изключения.
Образователната система е направена, защото има най-голям успех сред масата хора, тоест не работи за 100% от хората, но за повечето е добра начална точка за това да разберат с какво искат или не искат да се занимават в бъдеще.
До 10 клас си мислех, че не ми трябва математика и я бутах колкото да мина, но тогава разбрах какво искам да правя занапред и до 12 клас наваксвах материала и кандидатствах с изпит по математика.
В университета също не беше по-различно. Пак се учеха неща които на мен няма да ми трябват, но на колега който реши да се занимава с това ще са му полезни. Идеята на образователната система не е да те направи специалист в дадена област, а по-скоро да даде начален тласък.

16.   Във даскало само те учат как да бъдеш послушен работник и никога предприемач или дори как парите работят защото тия дето решават какво ше се учи знаят че колкото по малко хора научиш на бизнес толкова повече пари за вече съществуващите бизнеси и големите играчи, а тия бизнес университети са пълна пародия там ако тия професори ако разбираха толкова много от бизнес те щяха да си имат фирма а не да бачкат във забутания университет.

А относно парите как работят, те са си чисто робство тъй като цял живот бачкаш за нещо което други хора принтират от нищото безплатно. Преди 300 години роба е бачкал за безплатно но накрая му давар дом и храна а сега пак бачкаме ама за пари които определени хора принтират безплатно от нищото тъй че робството никога не се е махало просто е под друга форма.

18.   Тук нещо се обадиха натегачите/зубрачите (или даже преписвачите, подозирам, които са минали между капките за да развяват после шестиците написани на хвърчаща хартийка с написано "диплома" отгоре и да се правят на много умни) като ощипани госпожички, засегнати едва ли не че отличните им успехи всъщност не струват толкова колкото им се иска.

Реалната стойност на една оценка зависи изцяло от престижа на образователната система в дадена държава. В България е на плачевно ниво, но това е защото летвата за УЧИТЕЛИТЕ е ниска. Едва ли не Пешо от махалата може да ти преподава математика, защото всичко е стандартизирано. Ще ти прочете урока директно от учебника, пък който разбрал - разбрал. Ще те изпитва по шаблон и после ще гледа дали резултатът накрая е равен на предварително зададения отговор. Накрая идва стандартизирания изпит с въпроси с множество избори, ще сложи листа с дупки над твоя с отговорите и после само събира колко правилни такива си дал. Друго не го интересува, защото е Пешо от махалата. То освен Пешо от махалата, други заламтели за преподавателски позиции май-май няма много, защото парите не са кой знае какво. Затова и учителите не са кой знае какво.

За разлика от Финландия. Там системата е ТОЧНО противоположното на това, което критикува автора. Учениците там е се оценяват индивидуално, според преценката на учителя. Един и същ учител ти преподава по един и същ предмет години наред, като идеята е да те опознае, да придобие по-лично отношение към теб и най-вече да разбере ПОТЕНЦИАЛА ти. Те и критериите за преподавателска позиция във Финландия са жестоки - само топ 10% могат да кандидатстват, може да си учител само с магистърска степен. Да си учител във Финландия се възприема като равнозначно на доктор или юрист - и като престиж, и като пари. Затова се водят една от най-образованите нации в света.

А Пешо от махалата, даскал-математик в България, най-много да мие кенефите по време на голямото междучасие във Финландия.

19.   Съгласна съм. Всички имаме различни интереси. Моите са, философия, литература, история, ит и всичко останало въобще не ме кефи. Точно и по тези предмети имам най-високи оценки изкарани без преписване. Имам съученици които са били на ръба тази година да повтарят, но се фукат как чрез родителите си ще работят във фирми след като завършат. А и нека да бъдем честни. Оценките не те определят като човек. Давам себе си за пример. Не уча по почти нищо, а успехът ми е 4. 85. Нямам и една тройка за срока и годината, само 4, 5, 6. А ако ме питаш "Какво помниш от 10ти клас? ", е вече там ще си мълча защото това е отговора. До сега (a b)^2=a^2 2ab b^2 не ми е трябвала извън училище.

За мен лично училището е начин на затъпеем за да всички работим за някой от 9:00-17:00. Така каза и един учител. А той има и бизнес от доста дълго време. И човека е заможен(на роженият ден на жена му и е подарил най-новия айфон(тя ни е учителка и просто е искала да бъде учителка за една година)) и просто е станал учител за да образова учениците че не им трябва училище и че това е начин за затъпяване. Вярвам му защото жена му е постоянно със скъпи дрехи, парфюми и телефони(и той самия има един от най-новите айфони).

"То ние 12 год. даскало, ако не можем да открием в какво сме добри, значи имай проблем(голям) в Училищната система. " Така е! Аз съм ученичка от почти 11 години и нямам идеи и планове за в бъдеще. Това ме тревожи. И познати като ги питам и те казват че не знаят. Само един, двама са сигурни за това което искат. Някои или ще си менят мечтите всяка седмица, или няма да имат такива. Огромен проблем има в образователната система и това трябва да се оправи възможно най-скоро.

20.   И какво като имаш висок успех? Значи си зурбил стихотворенията, вместо да вникваш в основните принципи и закономерности на математиката, физиката, химията, биологията, социалните науки!

Виж, училището и университета са просто една ВЪЗМОЖНОСТ, да научиш и разбереш нещо. Една обществено подкрепена възможност, за която обществото отделя не малко време и ресурс! Иначе на тебе НИКОЙ НЕ МОЖЕ ДА ТИ НАЛЕЕ С ФУНИЯ В ГЛАВАТА ЗНАНИЯ за каквото и да било! Ако на това си разчитал - много зле... Да, има много хора, които са убедени, че да научиш нещо (и най-важното - да го разбереш), е нещо като да отидеш на зъболекар - ти си отваряш устата, а той си свършва работата, след което ставаш и си отиваш... Да, ама не! ... Никой не може насила да ти промени структурата на мозъка, да ти направи връзките в него, и ти да започнеш да мислиш логично и аргументирано, според придобитото ново знание.

Та смееш ли си, или не, май нищо не си разбрал от живота... Жалко, че толкова елементарно разсъждаваш.. Търсиш треската в окото на цяла една обществена система, а не виждаш гредата в своето собствено око.

21.   Аз бях с добри оценки в училище и осъзнах, че математиката ми потрябва само когато се наложи да давам уроци на ученици от 8-ми до 11клас. Доста бях позабравила нещата и в живота не са ми потрябвали синус и косинус, но аритметика, проценти, пропорции, лихви и геометрия понякога са нужни:). Училищната сиктема на запад не е много добра. Моят син е изключително добър по математика, но в училище не му дават нищо допълнително! Цяла година учат да смятат с числата от 1 до10! Той казва, че е скучно и не харесва предмета вече. Образователната система иска да моделира децата ни. Ние трябва да ги научим да мислят самостоятелно, критично. По история, например, се представят нещата различно в различните държави. Така че учете, но не бъдете като кон с капаци!

22.   ЗА РОЛЯТА НА УЧИЛИЩЕТО: Училището има много проблеми, а най-големият проблем е това, че е основно забавачница - да има какво да правят децата докато родителите им ходят на работа и изкарват пари. Нормално е при днешния начин на живот хората да са фокусирани върху печеленето - никого не виня, такъв е животът. Родителите не трябва да възлагат нелепи надежди на образователната и, още повече, възпитателната роля на училището - на всички им е ясно, че няма как един учител да обърне индивидуално внимание на над 20 деца. Още повече, че най-често този учител е станал такъв директно след завършването на педагогиката, нито е работил в реална индустрия, нито това, което преподава, му е особено интересно, че да търси информация и да си актуализира знанието за него. Затова учителите дават толкова лишени от съдържание, изтъркани отговори на въпросът: "За какво ми е на мен това". Ами те не знаят! Как да знаят, на тях им е било нужно дотолкова, че да станат учители.
ЗА ЗАДЪЛЖЕНИЯТА НА УЧЕНИКА: Тази мисъл за рибата, мечката, ... прочие, се ползва основно като оправдание за мързел и слаба воля. Да се завърши училище не е някакъв огромен интелектуален напън. Наистина, има и по-трудна материя, но това трябва само да се приветства, понеже ни дава шанс да проявим търпение и трудолюбие (и постоянство, постоянството е най-важно). Никой не се ражда художник, музикант, математик, ... (което аналогията с животните се опитва да намекне). Дори при наличието на някакъв вроден талант, основното винаги е упорит труд и постоянство, като дори да си мислиш, че нещо не ти се отдава, можеш да направиш чудеса ако се занимаваш с него. Твое задължение като ученик е да се стремиш да станеш възможно най-пригоден за днешния живот. Докато се занимаваш с нещо, което не разбираш, ти развиваш умения за справяне с непознати задачи, едно от най-важните качества. Развиването на това качество е дори по-важно от усвояването на знанията по конкретния предмет.
Като казвам, че човек не трябва да мрънка от трудността на учебните занятия, съвсем нямам предвид, че училището е най-добрият начин да оползотвориш времето си. Но този абзац важи повече за хора, които го намират за твърде лесно, писнало им е да се тъпче на един и същ материал и все някой да не го е разбрал, имат вече изградени интереси и навици за учене. Повечето не са такива.
Дори училището да не е най-добрият път към самостоятелността ти в бъдеще, много по-добра услуга ще си направиш ако извлечеш максималното от него докато си ученик, вместо да се оплакваш по форуми от системата и несправедливостта.

23.   Самото образование днес не може да се похвали с някакъв голям напредък-материала е написан като за студенти, учителите възлагат множество задания за учениците-есета, реферати, проекти, вече има тестове, вместо писмен изпит! А по мое време не беше така! Но както всички знаем-рибата се вмирисва от главата-появиха се страшно много автори и издателства, а оттам и проблемите с образованието! Затова и учениците зубрят материала колкото да си вземат изпитите/матурите и да завършат! Много интересно е, ако спомена, че през 90-те нямаше чак толкова много издателства, аз лично помня точно 3-"Просвета", "Анубис" и "Булвест 2000"! Имахме най-много по две учебни тетрадки-една по Биология и една по Математика! А сега-по 2 или повече тетрадки по Човекът и обществото, Околен свят и т.н.! По мое време тези предмети бяха Природознание и История! А основното, което трябва да знаем за електротехниката е защо честотата е 50 Hz, независимо от напрежението е една и съща-защото генераторите се въртят 50 пъти в секунда! Как хората са "влезли" в телевизора и защо не могат да ни видят-защото ги снимат оператори и ги записват, а после излъчват записите по телевизията! Това са само едни примери от нашия живот, които трябва да бъдат обяснени на децата по достъпен и лесно разбираем за тях език! Как можем сами да сменим изгорелия контакт или щепсел по безопасен начин и без да допуснем грешки! Ето, точно тези знания могат да послужат в живота на младите хора, които тепърва навлизат в реалния живот-котато са далеч от мама и тате, да могат да се оправят сами поне с нещата, които не са сложни! Но не-авторите гледат да вкарат най-сложния материал, който е неразбираем, учителите също не се напъват да преподават материала по разбираем начин и затова учениците са в небрано лозе! За учителите е важно само да си предадат урока за 40 мин., а дали някой е разбрал-тях това не ги интересува! Но изискват от учениците да имат знания, при все, че много добре знаят, че материала е сложен! Затова и учениците прибягват до пищови-пишат каквото им трябва за изпита и после го забравят-не за друго, а защото като започнат работа като общи работници в някоя търговска верига, никой няма да ги изпитва за "На прощаване", а ще изисква те да работят, ако не-чао! Това е реалният живот след средно! Учителите са дотук! Оттук нататък вече идва борбата за насъщния!